Представляем книгу современного английского писателя Эйдана Чамберса о том, как правильно читать с детьми.
"Начинающий читатель может преодолеть любые сложности, если ему будет помогать надёжный и опытный читатель-наставник. <...> В любом искусстве или мастерстве – а чтение это и мастерство, и искусство, – есть вещи, которые познаются только в опыте, и передать их могут только те, кто этот опыт имеет".
ЕЩЁ НЕСКОЛЬКО ЦИТАТ:
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/514936/
– "Я часто слышал, что люди не любят читать, но еще ни разу не сталкивался с теми, кто не любил бы слушать".
– "Чтение вслух сближает слушателей, и это один из наиболее важных его эффектов. Слушая книгу вместе, ребята чувствуют, что они сейчас одно целое, ибо ничто так не объединяет, как общее художественное переживание, как единство воображаемого пространства. это единство они ощущают физически, ведь чтение вслух – это почти домашнее, семейное действо".
– "Умение хорошо говорить о книге ценно само по себе; к тому же это лучшая подготовка к разговорам на самые разные темы. Помогая детям рассуждать о книге, мы учим их их рассуждать обо всем, что происходит в жизни. Есть ли что-то важнее этого навыка в наш разговорчивый век?".
– "На педагогическом сообществе лежит ответственность за всю молодёжь. И сделать детей читателями – профессиональный долг учителей. Хорошо, если они уже в начале педагогического пути разбираются в детской литературе и знают методику преподавания, потому что научить читать буквы – не главное. Именно знание книг даст им больше всего и лучше всего их поддержит на первых порах их карьеры".
– "Дети привыкли, что по большей части их ответы считают "неправильными", "не по делу", "глупыми", "ни о чём", "детсадовскими" (и даже хуже), и давно научились держать свои мысли при себе. Если учитель отмахивается от того, что ребенок говорит от души, то ребенок либо разочаровывается во всяком школьном чтении, либо играет в "Догадайся, что от тебя хотят услышать". Вместо собственных мыслей он выдаёт те, кторые, на его взгляд, совпадают с учительскими. <...> Главная идея метода "Расскажи" – искреннее желание выслушать ребенка".
– "Оттолкнуть детей от беседы намного проще, чем подтолкнуть к ней. Один из самых надёжных способов отвратить человека от обсуждения – вопрос "Почему?". <...> этот вопрос слишком общий, и на него нельзя с ходу дать полный и всесторонний ответ".
Отзыв о книге от читателя (на сайте книжного магазина "Лабиринт"): "Замечательная книга для родителей и педагогов о том, как же приучить детей к чтению и как помочь им полюбить это занятие. В книге много теории и практики. Какие вопросы следует задавать ребенку по прочтении книги, как с ним обсуждать прочитанное, как подобрать место для чтения и как выбрать саму книгу. Непременно стоит почитать родителям и учителям, которые стремятся привить детям любовь к книгам" (Дарья М.)
СОДЕРЖАНИЕ (приводим основные разделы книги без подразделов)
Читать, рассказывать, слушать.
Предисловие автора к русскому изданию.
ПРОСТРАНСТВО ЧТЕНИЯ
1. Вступление.
2. Круг чтения.
3. Установка и обстановка.
4. Место для чтения.
5. Книжные стенды.
6. В поисках книги.
7. Время на чтение.
8. Заметки по ходу чтения. Дневник читателя.
9. Сторителлинг.
10. Чтение вслух.
11. Чтение и мозг.
12. Приглашаем в гости.
13. Друзья и сверстники.
14. Помощь с выбором.
15. Отклик.
16. книги в цифровую эпоху.
17. Читатели-наставники.
"РАССКАЖИ". ДЕТИ, ЧТЕНИЕ, ДИАЛОГ
1. Введение.
2. "Расскажи". Начала.
3. Три повода поговорить о книге.
4. Четыре вида высказывания.
5. Могут ли дети быть критиками.
6. Дети в роли критиков.
7. Любая мысль достойна высказывания.
8. Почему мы используем метод "Раскажи".
9. "О чём книга?"
10. "Откуда вы это знаете?"
11. Как выбирать книги.
12. Чтение текста.
13. "Какие темы будем обсуждать?"
14. Основные вопросы для беседы "Расскажи".
15. "Расскажи" на примерах.
16. Игры на основе метода "Расскажи".
В заключение.
Послесловие практикующего учителя.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Дошкольное и школьное образование в Англии.
Рапорядок дня.
Утренняя ассамблея.
Профессиональные курсы.
ЛИТЕРАТУРА
Некоторые книги и работы Э.Чамберса.
Детская и подростковая литература.ёАлфавитный указатель авторов и работ по психологии, теории и практике чтения, упомянутые в книге.